Prototipo del Proyecto: Huerto escolar ecológico y guía de plantas.

Título del proyecto: HUERTO ESCOLAR ECOLÓGICO

Modalidad y etapa educativa: Proyecto dirigido a los alumnos de 4º curso de diversificación de Educación Secundaria Obligatoria

Perfil de estudiantes: Alumnos de 15-17 que pertenecen a familias relacionadas con el entorno rural y el trabajo agrícola.

Producto final: El producto final del proyecto constará de dos partes: elaborar una guía de plantas y crear y mantener un huerto en producción.

Relación con el currículo

• Conocimiento y puesta en marcha de medidas que favorezcan la defensa del medio y la calidad de vida: consumo racional del agua, ahorro de energía, respeto y cuidado del medioambiente.
• Utilización de procesadores de textos e Internet para buscar información, además de familiarizarse con diversos tipos de lenguaje: textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro. Además de preparar presentaciones y trabajar con vídeos y fotografías.
• Desarrollo de la capacidad de trabajo cooperativo desde la colaboración y la convivencia. 
• Participación de forma activa en la implantación del huerto, su cuidado y conservación, para el fomento y desarrollo de estrategias de aprendizaje autónomas. El alumno tiene que recoger y organizar la información de forma práctica (siembra, floración, riego, rotación de cultivos, etc.)
• Desarrollo de la capacidad de para elegir y tomar decisiones, planificación de la acción a desarrollar y el establecimiento de unas metas y objetivos a alcanzar, aceptación de responsabilidades y la evaluación de los resultados, con vistas a detectar posibles errores y proponer mejoras posteriores. 

Proyecto ampliado: Prototipo Huerto Ecológico Escolar

Qué hago para enseñar como siempre o ENSEÑAR COMO NUNCA

Actividad 2.2 de ABPmooc

Un proyecto memorable

Llevaba tiempo queriéndolo intentar, pero mi terror al fracaso o al ridículo ante alumnos, padres, profes… me superaba. Por fin lo hice: tendremos un huerto escolar. Primero haremos un semillero. Cada uno elegirá una planta concreta. Sacará lo mejor de su planta: porte, usos, hábitos, la cuidará, la mimará… y esperará sus frutos: como la función docente.

Y estuvimos esperando. Las zanahorias las más madrugadoras. Los calabacines, grandes desde el principio, el perejil también se anima. Más rezagados los canónigos. La menta y la guindilla empiezan a desesperarnos. Los pensamientos, chiquitines, asoman con miedo. Ahora hay que preparar el terreno, trasplante, riegos… ya veremos qué necesita cada una, no podemos anticiparnos.

¿Aprenderé algo? A no tener miedo a innovar, a no controlar todos los elementos del aula, a tener esperanza e ilusión, más en el proceso que en el resultado, a no perder los nervios y a mimar a los más rezagados: todos progresan y dan sus frutos, pero no los mismos frutos. ¿Y los alumnos? a tener paciencia, a ser autónomos y curiosos, a investigar sobre lo que me guste o me inquieta.

¿Cuál será el fruto de este proyecto? Conocimiento, valores, y seguro que una experiencia memorable.

Análisis de un proyecto de ABP de r eferencia

He elegido analizar el proyecto proyecto Plantas Aromáticas: identificación, cuidados, usos y cultivo del  CEIP Príncipe Felipe de Umbrete (Sevilla) porque una idea similar es la que estaba planeando llevar a cabo en mi centro. Lo he encontrado muy completo e interesante, aunque tiene algunos aspectos mejorables. Adjunto una presentación acerca del proyecto.

El cuestionario de valoración de proyectos  analiza los puntos principales del proyecto.

En la siguiente Presentación incluyo un resumen, los criterios de calidad y su valoración, además de puntos fuertes y débiles.

Otros documentos del proyecto:
Fichero Plantas Aromáticas
Elaboración Jabón Casero Aromatizado
Elaboración Pizzas

Análisis del ABP frente a la enseñanza tradicional

La necesidad de cambiar, modernizar y adaptar el proceso de enseñanza aprendizaje a los alumnos de hoy es vital ya que está anclado en otros tiempos, otras realidades y con otros recursos. Nuestro trabajo se basa en preparar a los alumnos para futuros puestos de trabajo, y por tanto es muy recomendable  que desarrollen habilidades y competencias como la colaboración, investigación, curiosidad, trabajo en equipo, toma de decisiones, etc.

Además, en mi experiencia docente, utilizando la enseñanza tradicional debo destacar lo me han llevado a cambiar de método de enseñanza:

• ·         Los alumnos se aburren en las largas explicaciones en clase, y suelen desconectar.
• ·         Los alumnos aprenden a distintos ritmos: algunos no llegan a entender, otros se aburren de oírlo repetido un montón de veces.
• ·     No hay tiempo para práctica, ejercicios, investigaciones, porque casi toda la clase la empleamos en repetir los conceptos.
• ·         Los alumnos actuales son más receptivos a las nuevas tecnologías.

Por todo ello empiezo a utilizar habitualmente ABP en clase, por supuesto lo completo con sesiones de instrucción directa, que me sirve para redirigir, impulsar y centrar el proyecto o problema planteado.

Además, personalmente me divierto más y aprendo más, aunque evidentemente tengo una mayor carga de trabajo.

En la siguiente presentación expongo las ventajas e inconvenientes de ambos métodos.

ABP frente a Enseñanza tradicional

ABP: Aprendizaje Basado en Proyectos

Comienzo el mooc de intef ABP Aprendizaje basado en Proyectos , con las mismas ganas y creo que más expectativas que para el de PLE. 

En PLEmooc se me abrieron los ojos al basto mundo de la red en los aspectos relacionado con la educación. Algo, si no mucho, he cambiado : ahora creo que se puede aprender mucho a través de la red, on line, moocs, etc. Ahora sé que hay muchísimas herramientas muy útiles y atractivas que se pueden utilizar en la enseñanza, sea para el uso de los alumnos o exclusivo para el profesor. Ahora sé que nunca llegaré a ser una experta conocedora de TICs pero que quiero intentar aprender todo lo posible para utilizarlo en la enseñanza y colaborar para conseguir una enseñanza más útil y activa para los alumnos, y unos alumnos más autónomos, motivados y activos.

Sé que me espera por delante mucho trabajo, pero que merece la pena descubrir nuevos métodos de aprendizaje. Y que con la ayuda y colaboración de todos conseguiré llegar al final, con un montón de ideas y ganas renovadas para aplicar en el aula.
Intentaré ir recogiendo todo lo que vaya aprendiendo en este blog. Por supuesto la emoción y las sensaciones,  mis sentimientos actuales y al final, esos son más dificiles de transmitir.

Tercer emblema MOOC. Punto y seguido

Han sido muchas horas y mucho esfuerzo, estaba a ratos sobresaturada, a ratos agobiada, desanimada, cansanda... ha sido duro pero aquí está.

Teniendo en cuenta que partía de un nivel de principiante... estoy muy orgullosa

Descripción: Docente Conectado Competencias: El/la poseedor/a de esta insignia ha acreditado las siguientes competencias: - Es capaz de gestionar de forma autónoma su aprendizaje, fijando sus objetivos, seleccionando y filtrando canales de información y trabajando de forma cooperativa a través de la Red, - Construye y mejora de forma continua su Red Personal de Aprendizaje, participando activamente en diferentes comunidades y foros virtuales, - Genera y comparte contenidos digitales educativos relevantes para su comunidad.